丑小鸭教学反思,丑小鸭教学反思(三年级语文《丑小鸭》教学设计)

文章 6天前 nav123
18 0 0

关于【丑小鸭教学反思】:丑小鸭教学反思,今天小编给您分享一下,如果对您有所帮助别忘了关注本站哦。

丑小鸭教学反思,丑小鸭教学反思(三年级语文《丑小鸭》教学设计)

丑小鸭教学反思:丑小鸭教学反思

  《丑小鸭》是人教版二(下)的一篇课文,也是安徒生非常有代表的一篇童话故事,下面是我收集整理的丑小鸭教学反思(通用5篇),欢迎阅读参考!

  丑小鸭教学反思 篇1

  《丑小鸭》是安徒生非常有代表的一篇童话故事,寓意是非常深刻的,可是一个三年级的孩子是无论无何也不会真正理解安徒生先生写这篇童话的真正用意的,作为老师我们应该怎样引导孩子理解课文内容,指导他们读好这篇童话才是教学的真正难点和重点。 在教学《丑小鸭》这课时,我是用课前看有关丑小鸭故事的方式激趣导入新课的。故事讲到一半时,我对学生说:“我们要上课了,故事只能看到这了,你还想了解丑小鸭的哪些事?”在上课前我也曾设想过学生会提哪些问题,比如丑小鸭以后的命运会如何?后来大家喜欢丑小鸭了吗?可学生提的问题和我原来设想的完全不同。

  他们有的说“想知道丑小鸭为什么这么丑?”有的说“丑小鸭为什么会变成白天鹅呀?”有的说“丑小鸭会找到他的天鹅妈妈吗?”还有的说“天鹅蛋为什么会跑到鸭妈妈那?”显然,学生提出的这些问题,就是他们学习课文的兴趣所在,如果不理会他们的问题,依旧按照老师设计的教学思路走,就会使学生失去学习的兴趣,也会使提问环节形同虚设,肯定不会收到好的教学效果。所以在教学中必须及时调整教学设计,把学生的问题巧妙的融合到预定的教学设计中。

  我设计的教学思路是请学生谈谈通过读课文,都了解了丑小鸭的哪些事,让学生以读悟情。当学生说到知道丑小鸭长得很丑时,我就适时将问题推出,问:“丑小鸭为什么这么丑哇?”学生说他的样子丑,和别的鸭子不一样,和鸭子比,他个又大,嘴又扁,羽毛还是灰色的。

  难怪哥哥姐姐欺负他,公鸡啄他。还有的说,他根本不是鸭子,是只小天鹅。这时我又顺势引出课前的问题“丑小鸭显然不是只鸭子,那天鹅蛋为什么会跑到鸭妈妈那里?”这两个问题都是学生提出的,所以他们特别感兴趣,思维活跃,发言积极。有的同学说,是天鹅妈妈粗心,把蛋下在了鸭窝里;有的同学说,是鸭妈妈好心帮天鹅妈妈孵蛋;还有的同学说,是因为天鹅妈妈要到南方去过冬,来不及照顾小天鹅了。

  我肯定了学生的说法,告诉他们,天鹅是一种候鸟,和大雁一样每到秋天都要到南方过冬,他们都是集体一起活动的,天鹅妈妈必须和队伍一起走,不能掉队,也许就这样留下了这个天鹅蛋。这样,不但使学生理解了课文内容,还向学生潜移默化的渗透了个人要服从集体的意识。以学生为主体,适时的改变教学思路,也增强了教师自身的驾驭课堂,驾驭教材的能力和应变能力,这个“变”,“变”得有价值。

  我想,应用教学机智,灵活的应对教学中的“变”,更有利于学生主动的学习,更有利于学生创新思维的发展,学中求“变”,教中求“变”,将是我们不断追求的目标。

  丑小鸭教学反思 篇2

  《丑小鸭》是一篇著名的安徒生童话,在这篇文章中,丑小鸭最突出的是他对美的追求和向往。

  在教学中,我力主做到充分发挥学生的主动性,引导他们从丰富多彩的图文中去感受丑小鸭所面临的场景,从而体会丑小鸭的境地,通过朗读让学生发现自己的纯真与善良。如丑小鸭的丑:“毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的”这要读出可怜;丑小鸭终于变成了天鹅他的样子是:“他扑扑翅膀,向湖边飞去,忽然看见镜子似的湖面上,映着一个漂亮的影子,雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了。”要读出惊喜、感叹。从而引导学生感受丑小鸭对丑的无奈,对美的渴望。

  想象也是我在课堂上经常使用的一种教学方法,这堂课上,我多处让学生发挥想象,让学生插上想像的翅膀,比如:丑小鸭除了遭遇这些不幸,它还会遇到哪些不幸呢?生纷纷举手回答,有的说可能会被蛇咬,有的说可能被猎人的枪打死,还有的说可能被大象的脚踩死(众生纷纷笑)......说完又是一次朗读训练。你是丑小鸭的朋友你会怎样嘲笑他?如果你是丑小鸭你会想些什么?尊重每个学生的独特个性和生活经验,并让他们带着自己的感受来读课文,让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然,想象会潜移默化地对他们的学习生活有所感悟,有所提高。

  在教学的最后,我计了一个拓展环节:假如你就是那只丑小鸭,在你变成天鹅后,你想对曾经嘲笑过你的公鸡、小鸟、小姑娘、其他小鸭、曾经欺负过你的猎狗、曾经帮助过你的农夫说些什么呢?通过这个环节,学生们也知道了我们要善待他人、互相尊重、正面认识自己、对自己永不放弃的精神。

  丑小鸭教学反思 篇3

  正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。个性阅读的意义就在于:让学生学会从不同的角度看问题,学会用自己的头脑去思考,倾听不同的声音,见识各种各样的观念。

  这是一篇童话故事,是童话之父安徒生的作品。我从小就喜欢读他的作品。于是我很用心地设计这篇童话故事,并分三课时把此课授完。授完此课,我陷入了深深的沉思之中。反思此课有以下几个板块值得称道。

  一、利用网络巧创情境。

  要想让学生走进文本,走进童话故事里,我充分利用网络资源,提前下载了《丑小鸭》的动画故事,并下载了一个精美课件,提前修改敲定。之后又出示丑小鸭的图片,我的设计意图是:这么美的地方、这么美的小鸭,更衬托出丑小鸭的“丑”。丑小鸭的丑一下子映就在了孩子们的头脑中,也为后面的学习埋下了伏笔。我们在课堂上不停的反复的推敲的丑小鸭的“丑”,他的特别:他的蛋特别大,鸭妈妈孵蛋的时间最长,他长得很难看。从他一出生,除了鸭妈妈,大家都不喜欢他,在我一层又一层渲染下,鲁紫杨小朋友竟然悄悄地哭了起来,我伤心又难过,但是心眼里被这个善良的小姑娘感动了,紫杨站起来回答我:我觉得丑小鸭好可怜,太可怜了,他们这些人,为什么只看外表,不看别人的内心?”是啊,这个小丫头的话,是多么的有道理呀!那么孩子们明白到这里,我觉得,这堂课不需要过多的去讲,孩子们真切的融入到童话的境界里,以读带悟,这就是我要做的!好样的,宝贝!

  二、变变变

  当我把丑小鸭的图片和天鹅的图片放在一起的,问学生:“丑小鸭后来就变成了这样的天鹅,难以置信吧?”学生们也说是的。我又说:“是呀,就连他自己也不相信这会是真的,那么书中的哪句话写出了丑小鸭的疑惑?”学生们一下子就找到了那句话:这难道是自己的影子吗?反复让学生品读,品味这句话,品味出丑小鸭的心理活动。

  三、我就是那只丑小鸭

  “当我们和丑小鸭正沉醉在他变成天鹅后的喜悦中,当我们发出“这真是一只美丽的天鹅呀!”这样啧啧的赞叹声时,有谁会想到他曾经受过的苦难,他曾经受到的屈辱,是那样的令人心碎。让我们再回到故事中,看看他都受到了哪些苦难和屈辱。”当我引出这样的话语之后,孩子们一下子就进入到情境之中。然后投入地阅读起来。丑小鸭受欺辱的部分,也是本课最精彩的部分。我放在了第二课时学习,这一部分的学习,我们基本上是在读中悟,在悟中读,读与悟有机地结合。孩子们被故事情节感动着,被丑小鸭的命运牵着心,纷纷把自己当做了那只丑小鸭,我被孩子们的单纯和善良感动着。我想这就是童话故事的魅力。

  四、由丑小鸭——安徒生

  故事讲到这儿,课上到这儿,也许可以结束了。我话锋一转,说:“让我们来认识一下写出如此感人故事的作者——童话之父安徒生吧,其实丑小鸭的命运就是他的命运,就是他真实的写照.”于是我向学生介绍了安徒生的生平,并把他真实的故事和丑小鸭相对照,让学生感悟的更深。也由衷地从心底里赞叹这位童话之父,以此激起学生们阅读的`兴趣。最后我又说;“安徒生的童话故事还有很多,课后我们再去阅读他的其他作品,看看还有哪些故事更精彩更感人。”

  课后,孩子们意犹未尽,还沉浸在童话世界,我趁热打铁,鼓励孩子拿起《安徒生童话》这本书,周三的阅读课,我们一起开一个童话故事会。让我们和孩子一起爱上阅读,让悦读成为一种习惯吧!

  丑小鸭教学反思 篇4

  《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册的一篇文章。这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。文章塑造了一个丰满的童话形象本课故事性强,情节引人入胜,具有极强的可读性。文中的字词极富表现力,语言优美,富有情感。在本课中注重指导学生的独立阅读的潜力,注重情感体验,有较丰富的积累,构成良好的语感

  以读为本,鼓励评价。引导学生在读中发现问题、解决问题、悟出感情,在读中品词析句,进行语言训练。并且让学生在评价中自悟自得,使学生感受到读书的乐趣。

  变“教教材”为“用教材”。创造性地使用教材,运用多媒体课件,,灵活用“文”,把图作为培养观察潜力和语言文字训练的材料,把文作为提高朗读潜力和品析词句的一个范例。教学中,教师更为关注的不是教材本身蕴含的知识目标,而是追求获取知识的过程,学生在主动参与中获得发展。

  激发想象,鼓励创新。在学生对课文资料有了较深理解的基础上,让他们充分发挥自己的想象力和创造力,对课文进行加工,透过真情和想象,过透过语言文字,想象丑小鸭如何躲藏,如何寻找食物,遇到危险,如何克服。并让学生对文本中的主角进行说话的训练。在学生参与教学的过程中培养了他们的创新精神和实践潜力。

  丑小鸭教学反思 篇5

  《丑小鸭》这篇文章有自传色彩,是一篇童话故事,一只又大又丑的小鸭子,一出生地就随同着人的嘲弄和岐视,但是在经历过种种挫折和打击以后,他终于变成了一只美丽的天鹅这篇童话中,丑小鸭最突出的特点是对美的向往和不懈的追求,本文具有极强的艺术感染力,以和深刻的思想启示,只要努力进取不懈追求,即使身处逆境,也终能实现自身的理想,这是一篇协助同学立志的文章。因此,在教学时,除了使同学熟悉课文,抓住课文中写得极美的句子,还要让同学在了解故事情节的基础上,重点理解丑小对自身遭遇的态度以和他所做的努力,理解童话的思想意义,我的教学思路是阅读──理解──提升──扩展阅读──写读后感悟。

  通过两堂课的教学,小朋友们对丑小鸭坚强的生存意志和高尚的生活理想震撼了,被课文中优美和富有哲理的语言所折服,望着小朋友们的那纯静而又钦佩的眼光,我一次又一次被感染着,在折服文章极强的艺术感染力的同时,更折服人性的向善向美,我反思着:在语文教学中除了教授小朋友们对文字、语言的眷恋和热爱,对生命的感悟,对理想的追求,又何尝不是我们师生追求的一起目标?“美的行列,美的境界,美的追求,美的生命”是的。一个人只要向往美的高峰,面对压力,面对挫折,也不会放弃生的意愿和理想的追求,这就是人生的真实意义。

三年级语文《丑小鸭》教学设计

三年级语文《丑小鸭》教学设计

设计思路:《丑小鸭》是一篇安徒生的童话故事,讲的是一只又大又丑的小鸭子历经种种挫折,磨难,最后终于变成了一只美丽的白天鹅的故事。我把重点放在指导学生朗读上,通过学生有感情的朗读,理解文中重点词语的意思,让他们体会丑小鸭成长的过程中所经历的不幸以及变成天鹅后它的心情变化。在理解丑小鸭的不幸时,让学生进行换位思考,从而更容易带领学生走进文本,更深刻的理解文本的内涵。

教学要求:

1.学会本课生字,积累词语。

2.有感情的朗读课文,背诵课文最后一个自然段。

3.引导学生体会丑小鸭之所以能成为白天鹅,是因为心中有梦,并向着梦飞翔,让学生懂得命运其实没有轨迹,关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

教学重点难点:

在朗读中理解词、句的意思,理解丑小鸭为什么能成为白天鹅,体会文章内涵。

教学时间:两课

教学过程:

第一课时

一、谈话引入新课,揭示课题。

上学期我们学习了格林兄弟的童话,谁一说是哪个故事?今天,我们再来学习一篇有趣的童话故事。这篇故事是享誉世界的童话大师安徒生写的,名叫《丑小鸭》。(板书课题:28丑小鸭)

二、初读课文。

1.借助拼音自由用自己喜欢的方式读课文。要求读准字音,读通句子,并用“——”线将课后的生字在课文中划出来,多读几遍,课文中不认识的字可以问老师,问同学或查字典来解决。

2.指名分自然段读课文,要求学生注意听,检查生字的读音,注意下面生字的读音。

惩罚、嫉妒、姊妹、沼泽、嘲笑、自卑、清澈、清晰

3.教师范读课文,学生可以小声地跟着读,进一步把课文读正确、通顺。

4.边读课文边看图,边思考:课文主要讲了一个什么故事?

5.指名回答上述问题。(课文主要讲的是一只又大又丑的鸭子自出生以来就被人欺负,被迫离开家,在历经了种种苦难、歧视、挫折之后,终于变成一只美丽的天鹅的故事。)

6.出示《丑小鸭》的插图,根据插图讲故事。

7.师生点评。

三、记忆字形,指导书写

1.认读本课生字卡片,组词,并说句子。

2.小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。

3.指导重点字的书写。

四、作业。

1.在课文中找出生字所带的词,读一读,写一写。。

2.熟读课文。

第二课时

一、复习。

1.指名学生朗读课文,把句子读通顺。

2.用自己的话说一说着篇课文主要讲了一件什么事?

二、分段学习课文。

1.学习1、2自然段。

(1)指名读第一自然段,边读边思考:这一自然段讲的是什么?

(小鸭子因为太丑,所以他的兄弟姐妹都欺负他。)

联系上下文理解“惩罚、排挤、嫉妒“等词的意思。

为什么兄弟姐妹都欺负他?(因为他长的难看。)

为什么他们说小鸭子长得难看?

(因为他们是以鸭子的标准来衡量的,所以他们说小鸭子长的难看。)

(2)指名读第二自然段,边读边思考:这一自然段讲的是 (小鸭子离开了家。)

使小鸭子下决心离开家的是谁的态度?什么样的态度?

理解“冷漠”,指导朗读妈妈的话,读出冷漠的语气。

如果你听到妈妈用冷漠的语气赶你出家门,你的心情回怎样?(非常伤心、难过)

指导朗读小鸭离家出走的句子,读出非常伤心、难过的语气。

(3)快速默读阅读1—2自然段,用一句话概括本段内容。(小鸭子不愿忍受兄弟姐妹的欺负而离开了家。)

2.学习3、4、自然段。

(1)指名分自然段读课文,思考:这一段主要讲的是什么?

(讲小鸭子离开家后遇到的种种磨难。)

(2)指名读第3自然段,思考:这一自然段讲的是什么?

(讲过沼泽地时差被猎狗咬死,在婆婆家遭到母鸡和猫的嘲笑。)

母鸡和猫为什么要嘲笑他?(因为他不会生蛋。)

母鸡和猫是用什么标准来衡量小鸭子的?(以自己的标准,猫会捉老鼠,母鸡会下蛋,所以鸭子也应该下蛋。)

理解“嘲笑”,指导朗读母鸡和猫的话,读出嘲笑、讥讽的语气。

他听到别人的嘲笑就离开了,这说明了什么?

(他的自尊心受到伤害,人要活的有尊严,没有尊严的生活不是他想要的,他还要去追寻属于自己的美好生活。)

(3)指名读第4自然段,思考:这一自然段讲的是什么?

(冬天小鸭子差点被河水冻死以及遭到孩子们的追打。)

当小鸭子看到大雁妈妈带领孩子们往南飞时,他的心情怎样?(羡慕)

“羡慕”是什么意思?

小鸭子羡慕他们什么?这说明什么?(羡慕他们能在蓝天展翅高飞,说明小鸭子虽然历经苦难,可是他并没有放弃生活的勇气,没有放弃对美的追求,对生活依然充满希望。)

指导朗读,读出小鸭对天鹅的羡慕。

(4)指名读第5自然段,思考:这一自然段讲的是什么?

3.指名读第5自然段,边读、边看图、边思考:这一自然段讲的是什么? (经历种种磨难的丑小鸭终于变成了一只美丽的白天鹅。)

当丑小鸭发现自己是美丽的只天鹅时心情怎样?(欣喜、高兴、快乐)从那些句子读出来的?

指导朗读,读出高兴、欣喜的语气。

三、有感情的朗读全文,总结全文

四、质五、拓展引申。

选择故事中的一个人物,把对他们想说的话写下来。

我想对丑小鸭说:_____________。

我想对鸭妈妈说:_____________。

我想对丑小鸭说:_____________。

我想对猫说:―――――――――――――――。

我想对猎犬说:――――――――――――――。

我想对孩子们说:―――――――――――――。

板书:

丑小鸭

丑小鸭经历磨难白天鹅

拓展阅读:

安徒生的童话《皇帝的新装》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》

本文关键词:丑小鸭教学反思,丑小鸭教学反思,三年级语文《丑小鸭》教学设计。这就是关于《丑小鸭教学反思,丑小鸭教学反思(三年级语文《丑小鸭》教学设计)》的所有内容,希望对您能有所帮助!更多的知识请继续关注世界网址导航网站:https://www.nav123.com!

沃德小站 | 表金网

相关文章

暂无评论

暂无评论...